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时间:2014-02-20 20:57 年代:江苏/ 作者:七年级文言文阅读/ 分类: 综合测试/ 发表评论/ 浏览
试题属性 题型:文言文阅读 难度:中等 考核:应用 年级:七年级 阅读下面文章,然后回答问题。 陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵
试题属性
  • 题型:文言文阅读
  • 难度:中等
  • 考核:应用
  • 年级:七年级

阅读下面文章,然后回答问题。

陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”

  二世元年七月,发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

1.解释下列字词在文中的意思。

(1)会天大雨   会:         

(2)以数谏故   数:         

(3)楚人怜之   怜:         

(4)所罾鱼腹中 罾:         

2.翻译下列句子。

燕雀安知鸿鹄之志哉!

又间令吴广之次所旁丛祠中

3.“燕雀”“鸿鹄”各比喻什么?

4.导致陈胜吴广农民起义的根本原因和直接原因分别是什么? (用原文回答)

5.陈胜吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣?对这种做法你是如何评价的?

 

【参考答案】

1.(1)适逢,恰巧遇到   (2)屡次    (3)爱怜   (4)用网捕

2.(1)燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢?

(2)又暗地里派吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中

3.(1)“燕雀”比喻见识短浅的人。“鸿鹄”比喻有远大抱负的人。

4.根本原因:天下苦秦久矣;

直接原因:失期,法皆斩。

5.(1)制造舆论,鼓动人心,树立威信,让士卒相信“大楚兴,陈胜王”的必然趋势。(2)利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习俗来制造舆论,达到了很好的宣传效果,这样做显出了陈胜等组织起义的足智多谋。

【试题解析】

1.

试题分析:“会”与“怜”是古今异义字词,“会”古义是“恰逢”,“怜”古义是“爱”。“数”是一词多义,有“多”有“几”有“计算”等义,句中是“多次”。“ 罾”,课文注释中注明,要记忆,本义是鱼网,句中作用动词:用网捕。

考点:文言字词解释

点评:本题不难,这几个字词,学习中老师都会讲到。学习古文,首先要记课文注释中对生僻字的解释,注意古文中一词多义和古今异义现象。

2.

试题分析:这是一句名句,“燕雀”是小鸟,“鸿鹄”是天鹅,“安”表示疑问语气:怎么,“志”,指“志向”,“哉”是古文中常见的语气词:呢。第二句中的“间”是古今异义字词,古义有“一会儿”“挑拨”“私下”的意思,本句中是“私下”,“之”是动词“去往”,“次”是“驻扎”,“所”是“地方”,“丛”是树林。

考点:翻译文言句子

点评:本题有难度,对于名篇中的名句,学生熟悉,但第二句中很多字词学生不好理解。对于名篇中名句,不能死记硬背,理解其意义时,也只理解其文字表现的意思,要深刻理解其含义。翻译,一方面是为了学习文言语言,一方面也为了理解其含义。

3.

试题分析:先理解“燕雀”“鸿鹄”是什么鸟,从它们的形象和特点上即可理解作者的比喻义,从句中含义理解也可以。

考点:句子含义理解

点评:本题不难,句意明确。古人说理抒情,常用比喻,古诗中更常见,比如“落花不是无情物”“蜡炬成灰泪始干”等。要注意学习这种方法,多积累这样的句子,作写作的材料。

4.

试题分析:“根本原因”指向的是矛盾双方对立的根源,即阶级矛盾,“直接原因”指的是引起事件发生的导火线,即某一起因,据此了解在文中找到相关的句子。

考点:文意分析

点评:本题不难,这是学习中老师重点讲授的问题,学生可以不用多加思考或组织语言即能作答。此类题,虽然考的是阅读题,其实学生根本不用阅读文段,凭记忆回答,所以,这样的题没什么意义。

5.

试题分析:要从历史背景和文章写作的时代去理解,从背景来说,中国百姓有“愚昧”的思想,“尊君”思想重要,不敢反抗,而又相信天意,从时代来说,几千年前,人们确实没有高度的智慧,只有用这各上“盅惹”的办法来起事,这是从“评价”的角度说,要回答陈胜“为什么这样做”,还要从其机智上再加以说明(这也是现代人的理解)。

考点:人物形象理解

点评:本题有难度,学生回答此题一般很简单:陈胜很聪明,但本文的作者司马迁所反映的问题不是这么简单,有很多历史和传统思想方面的问题,当然对学生不必要求太高。

 

根据文言汉语网分析,试题“阅读下面文章,然后回答问题。 陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者...”主要考查了对【人物传记类】等知识点的理解和应用。本站归纳了以下解题思路:

考点1:人物传记类
人物传记类文言文写作上的特点  
(1)文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字(弘大)、籍贯(河东闻喜人)、家境(早孤)、学识(博学)、官职(吏部侍郎)”等。事实上,我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段,大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后,有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。 
(2)文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,那么这个人就是选文的主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。  
(3)主要通过人物的语言(对话),所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事:“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
教学生掌握正确的阅读方法 
1、遵循三个步骤  在应考过程中,不少同学一般都是读完一遍就去选择答案,这种做法是不正确的。解答文言文题目,
应遵循三个步骤:  
第一步:初读全文,整体感知,把握大概。要求集中心思,稳住神,快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等,对全段的内容有个粗略的了解,读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂,一般的人是绝对做 不到的。 
第二步:细读题目,认真研读字、词、句。在这一步阅读中,要根据题干要求,结合各选项的具体内容,一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置,引起回忆,运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等),解决、完成较容易做的   题目。
第三步:再读全文,加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入兼复核的过程。
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